L\u2019\u00e9quipe PLIDAM, sous la responsabilit\u00e9 de Chanyueh LIU, organise un : <\/p>\n\n\n\n
\u00ab Le monde entier est un th\u00e9\u00e2tre Voix caract\u00e9ris\u00e9e, gestuelle codifi\u00e9e, lecture soign\u00e9e, d\u00e9placements programm\u00e9s et improvis\u00e9s dans diff\u00e9rentes directions, objets ou accessoires d\u2019enseignement ordinaires et insolites mis en jeu, avec un contr\u00f4le et une r\u00e9organisation temporelle de l\u2019enseignement\u2026 tous ces \u00e9l\u00e9ments peuvent ais\u00e9ment transformer une simple \u00ab salle de cours \u00bb en une v\u00e9ritable \u00ab sc\u00e8ne de spectacle \u00bb. Si bien que lorsqu\u2019un apprenant sort d\u2019un cours ou d\u2019une conf\u00e9rence en se sentant enthousiasm\u00e9, satisfait et combl\u00e9, il peut ressentir un sentiment similaire \u00e0 celui d\u2019avoir assist\u00e9 \u00e0 une repr\u00e9sentation sc\u00e9nique.<\/p>\n\n\n\n Les enseignants ont des objectifs p\u00e9dagogiques, g\u00e8rent les probl\u00e8mes de la classe, essaient de faire passer des informations didactiques. Ils ont recours pour toutes ces t\u00e2ches \u00e0 des outils p\u00e9dagogiques, et parfois \u00e0 des productions visuelles, aux techniques vocales et musicales, \u00e0 la gestuelle, aux mouvements de danse et \u00e0 des jeux d\u2019acteur\u2026 Consciemment ou inconsciemment, ils parviennent \u00e0 construire un \u00ab num\u00e9ro \u00bb, \u00e0 faire na\u00eetre leur personnalit\u00e9 de com\u00e9dien, \u00e0 monter des sketchs et des sc\u00e9narios. Par ailleurs, avant d\u2019entrer dans la classe, l\u2019enseignant a parfois besoin de se mettre dans un \u00e9tat d\u2019esprit particulier, d\u2019incarner tel ou tel personnage, de revoir ses r\u00e9pliques et de r\u00e9viser les intrigues pr\u00e9par\u00e9es en amont.<\/p>\n\n\n\n La porte d\u2019entr\u00e9e de la salle de cours devient la fronti\u00e8re qui relie le monde du quotidien \u00e0 celui du jeu ; le passage vers l\u2019estrade devient le chemin qui m\u00e8ne l\u2019enseignant jusqu\u2019\u00e0 la sc\u00e8ne. Certes, il existe toujours des obstacles \u00e0 surmonter, et notamment des soucis techniques, mais lorsque la s\u00e9ance p\u00e9dagogique d\u00e9marre, the show must go on, l\u2019enseignant a conscience qu\u2019il est en \u00ab repr\u00e9sentation \u00bb.<\/p>\n\n\n\n De ce fait, il existe fondamentalement une th\u00e9\u00e2tralit\u00e9 dans tout acte p\u00e9dagogique : dans l\u2019enseignement des langues, on d\u00e9veloppe des enseignements de th\u00e9\u00e2tre \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des salles de cours. Bien des enseignants \u2013 de langues notamment \u2013 appliquent les techniques th\u00e9\u00e2trales de la didactique. Ils deviennent en quelque sorte acteurs\/performeurs par excellence.<\/p>\n\n\n\n Dans le sens inverse, les acteurs eux-m\u00eames d\u00e9veloppent des techniques p\u00e9dagogiques afin de d\u00e9montrer et d\u2019assumer leur formation en th\u00e9\u00e2tre, voire m\u00eame en langues. Par cons\u00e9quent, de nombreuses similitudes existent entre le m\u00e9tier d\u2019enseignant de langues et le m\u00e9tier de com\u00e9dien. C\u2019est ce double enjeu entre le r\u00f4le d\u2019enseignant et le r\u00f4le d\u2019acteur, et l\u2019ensemble de ces jonctions d\u2019exp\u00e9riences v\u00e9cues que nous avons en tant qu\u2019apprenants, enseignants, auditeurs, conf\u00e9renciers, participants, observateurs, formateurs ou bien spectateurs, qui nous am\u00e8nent \u00e0 nous interroger sur les interactions et les articulations entre th\u00e9\u00e2tre et enseignement des langues.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Quelles d\u00e9finitions, quelles th\u00e9ories ? Pour r\u00e9pondre \u00e0 toutes ces interrogations, il est propos\u00e9 une r\u00e9flexion scientifique collective qui permettra de croiser les points de vue de plusieurs champs disciplinaires.<\/p>\n\n\n\n Les inscriptions se font en ligne, en cliquant sur ce lien<\/a>. <\/p>\n\n\n\n (Programme complet<\/em><\/a>)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019\u00e9quipe PLIDAM, sous la responsabilit\u00e9 de Chanyueh LIU, organise un : Colloque international\u00ab\u00a0Enseignement des langues et pratiques th\u00e9\u00e2trales : oralit\u00e9, mise en sc\u00e8ne, technicit\u00e9\u00a0\u00bbJeudi 6 octobre 9h30-18h30, vendredi 7 octobre 9h00-18h30Auditorium, Inalco, Paris \u00ab Le monde entier est un th\u00e9\u00e2treO\u00f9… Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":""},"categories":[28,30],"tags":[],"class_list":["post-3206","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualites","category-colloque"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3206"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3212,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3206\/revisions\/3212"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3206"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3206"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/sfej.asso.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
O\u00f9 tous \u2013 les hommes, les femmes \u2013 sont de simples acteurs.
Ils y ont leurs entr\u00e9es, leurs sorties, et chacun
Joue bon nombre de r\u00f4les dans sa vie<\/em> [\u2026]. \u00bb
(Shakespeare, Comme il vous plaira, II, 7.)<\/p>\n\n\n\nUn tel projet nous conduit \u00e0 nous poser une s\u00e9rie de questions : en quoi consiste la th\u00e9\u00e2tralit\u00e9 dans l’enseignement ?<\/h2>\n\n\n\n
\u2022 Existe-t-il une universalit\u00e9 des pratiques ?
\u2022 Quelles diff\u00e9rences existe-t-il selon les aires culturelles ?
\u2022 Comment enseignants et acteurs vivent-ils et expliquent-ils cette situation de proximit\u00e9 ?
\u2022 Les enseignants devraient-ils \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 suivre une formation en th\u00e9\u00e2tre ?
\u2022 \u00catre \u00e0 la fois enseignant et acteur peut-il \u00eatre la source d\u2019une nouvelle identit\u00e9 professionnelle ?
\u2022 Comment la voix, la posture et la gestuelle sont-elles exploit\u00e9es dans l\u2019apprentissage des langues ?
\u2022 Quelles sont les techniques th\u00e9\u00e2trales d\u00e9velopp\u00e9es par les enseignements en pr\u00e9sentiel et en distanciel ?
\u2022 De quelle mani\u00e8re choisir les textes th\u00e9\u00e2traux pour enseigner les langues ?
\u2022 Le choix peut-il \u00eatre motiv\u00e9 par le contexte interculturel et sociopolitique ?
\u2022 Comment les textes des pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre sont-ils exploit\u00e9s en travaux pratiques dans les cours de langue ?
\u2022 Le th\u00e9\u00e2tre peut-il devenir une innovation au service de l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ?
\u2022 Comment le th\u00e9\u00e2tre est-il enseign\u00e9 dans les diff\u00e9rentes aires culturelles ?
\u2022 En dehors de la salle de langues, o\u00f9 s\u2019exprime cette th\u00e9\u00e2tralit\u00e9 dans l\u2019enseignement ?<\/p>\n\n\n\nInscriptions aux ateliers pratiques du colloque<\/h2>\n\n\n\n